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はじめに
 
　第滨部　教育関係者のための教育社会学概论
 
第1章　教育は社会の中で行われている（中村高康）
　1 教職志望の動機──「子ども好き」は志望理由になるか
　2 教育と社会の関係を考えてみることの重要性
　　1 教育社会学を学ぶということ
　　2 社会化──個人は教育によって社会の構成員になる
　　3 時代による「社会」の違い
　　4 近代社会と学校?教室
　　5 教育の社会的機能と選抜
　　6 さまざまな格差
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第2章　教育内容?方法は社会と深く関わっている（中村高康）
　1 総合学習は死んだか?
　2 教育内容?教育方法と社会
　　1 教育内容はどのようにして決まるのか
　　2 教育方法はどのようにして決まるのか
　　3 教育内容?教育方法の変遷と社会
　　4 教育内容?教育方法の国際比較
　　5 教育内容?教育方法と格差
　　6 「社会」との関係から教育実践を見直す
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第3章　教育は阶层社会の现実から切り离せない（松冈亮二）
　1 「ふつうの教育」は人によって違う
　2 教育格差の実態とメカニズム
　　1 「緩やかな身分社会」日本
　　2 教育格差のメカニズム
　　3 日本は「教育格差社会」である
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第4章　「平等」なはずの義務教育にも学校間格差がある（山下 絢）
　1 井の中の蛙？
　2 教育格差の是正が可能な環境となっているか?
　　1 学習環境の格差
　　2 教師の職務満足度
　　3 公立私立間における格差
　　4 改革の潮流
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第5章　制度が隔离する高校生活（松冈亮二）
　1 「ふつう」の高校生活
　2 高校教育制度
　　1 トラッキングによる学校間のSES格差
　　2 隠れたカリキュラム?生徒文化
　　3 生徒の行動?教育選択
　　4 高校教師の期待?態度
　　5 走路 (トラック) に沿う生徒たち
　　6 高校階層構造によって隔離された高校生活
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第6章　教师は社会的存在である（金子真理子）
　1 教師が忘れない，ある日の出来事
　2 社会のなかの教師
　　1 教師の役割範囲の広さと不透明な遂行可能性
　　2 教職の威信は低下したか
　　3 職業威信を左右するもの
　　4 長時間労働と給特法
　　5 魅力は衰退したか
　　6 教師集団の年齢構成
　　7 教師の成長と文化の継承
　　8 教職労働の社会的特質とストレス
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
　第II部　学校现场で使える教育社会学
 
第7章　保护者?子どもの言动の背后にあるものを见据える（山田哲也）
　1 ある若者の選択
　2 何が保護者?子どもの言動を規定するのか
　　1 「他者の合理性」を探る
　　2 学校という舞台で生じる異なる立場の衝突
　　3 子育て?教育スタイルにみられる階層差
　　4 経済的に厳しい保護者たちによる模索
　　5 認識のバイアスを乗り越えるために
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第8章　教師はどのように生徒と関わってきたのか（知念 渉）
　1 高校時代を思い出してみよう
　2 教師-生徒関係を考える
　　1 高校階層構造というトラッキング?システム
　　2 現場の教授学
　　3 現場の教授学の危機？──教師のおかれた時代状況の変化
　　4 生徒の「学校内活動」の増大──生徒のおかれた時代状況の変化
　　5 社会的文脈を考慮した生徒への対応
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2&别苍蝉辫;メディアの绍介
 
第9章　非行は学校教育と密接に結びついている?（岡邊 健）
　1 非行少年を排除する学校
　2 非行とは何か?　非行はどうなっているのか?
　　1 非行?逸脱概念の特徴
　　2 公式統計でみる日本の非行情勢
　　3 非行?逸脱を説明する理論
　　4 少年非行に関する実証研究とその含意
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第10章　进路が実质的に意味する生徒の未来（日下田岳史）
　1 中高生が選ぶ進路
　2 学歴社会と教育機会
　　1 学歴の現実的意味合い
　　2 学歴獲得に至る機会
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第11章　「性别」で子どもの可能性を制限しないために（寺町晋哉）
　1 赤いマグカップにみる「ルール」
　2 学校教育で再生産されるジェンダー
　　1 社会におけるジェンダー
　　2 教育達成とジェンダー
　　3 「隠れたカリキュラム」とジェンダー
　　4  教室のやりとりにおけるジェンダー
　　5 性的マイノリティの困難を生み出す学校教育
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第12章　日本の学校も多文化社会の中にある（髙桥史子）
　1 子どもたちの文化的多様性と学校
　2 移民の子どもと教育格差
　　1 民族的?文化的多様性
　　2 不就学
　　3 学校経験
　　4 低い進学率
　　5 他国に学ぶ多文化社会の教員の役割
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第13章　特别活动と部活动に忍びよる格差（山本宏树）
　1 学校の二大花形「特活と部活」
　2 特別活動と部活動をめぐる格差
　　1 学校行事をめぐる格差
　　2 生徒会活動をめぐる格差
　　3 部活動をめぐる格差
　　4 部活動の格差是正機能
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第14章　不登校?いじめは「心の问题」なのか（伊藤秀树）
　1 「心の問題」という先入観を取り払う
　2 不登校といじめが生じるメカニズム
　　1 家庭環境と不登校
　　2 不登校の多様性
　　3 友人関係?学級集団と不登校
　　4 誰がいじめられやすいのか
　　5 誰がいじめをするようになるのか
　　6 いじめにつながる学級集団
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
第15章　「现场」のために教师が社会调査を学ぶ（小西尚之）
　1 学校で「調査」をする？
　2 教育社会学の「実践」
　　1 調査結果を見る際に気をつけること
　　2 調査の前に知っておくべきこと──調査倫理について
　　3 アンケート調査
　　4 参与観察
　　5 インタビュー調査
　　6 アクション?リサーチ──「現場」での教育社会学の有用性
　3 現場のためのQ&A
　4 演習課題
　　1 ツイート課題
　　2 レポート課題
　5 理解を深めるために
　　1 文献紹介
　　2 メディアの紹介
 
おわりに──唯一の现実的な「希望」として
 
索引
 
コラム
　1　スクールソーシャルワーカーと协働して教育格差に向き合おう（藤本启寛）
　2　学歴に関するありがちな意见は妥当なのか?（豊永耕平）
　3　学校における「会话」を分析してみる（布川由利）