东京大学学内広報 NO.1552

第48回

创立以来、东京大学が全学をあげて推进してきたリベラル?アーツ教育。その実践を担う现场では、いま、次々に新しい取组みが始まっています。この隔月连载のコラムでは、本学の构成员に知っておいてほしい教养教育の最前线の姿を、现场にいる推进者の皆さんへの取材でお届けします。

制作することで「オープン教材」の理解を深める

／全学自由研究ゼミナール「「オープン教材」をつくろう！」

――以前、大学総合教育研究センターで「东大罢痴」を担当されていましたね。

「はい。去年10月、2010～2014年に所属していたアクティブラーニング部门に戻ってきまして、今年から「「オープン教材」をつくろう！」という授業を行っています。2000年以降、教育の現場でオープンエデュケーションの取組みが活発化してきました。インターネットを通じて誰でも優れた教育を受けられるようにする取組みで、「東大TV」や「500彩票网 OCW」もその延長上にあります。この授業では、誰でも使えるオープン教材に注目しました」

4つの设定から选んで教材制作

「序盘にオープンエデュケーションやオープン教材とは何かを学び、中盘で教材设计理论を学び、终盘にはグループワークで教材をつくってみるという授业です。対象や目的が决まらないと作れないので、社员研修用につくった教材の公开を考えている会社员、大学の入门的な授业の教材を探している高校教师などの架空の设定を4つ示し、一つ选んであてはまる教材をつくってもらいました」

――何か教材のコンテンツがあるなら驰辞耻罢耻产别でも使って公开すればいいだけではないのでしょうか。

「もちろん簡単に公開できますよね。一方で、オープンにする意義を考えたり、公開する際の注意点などを知ることも大切です。オープン教材の特徴の一つに誰でも再編集ができることがあります。再編集できることを示すために、Creative Commonsのライセンスを付けるとか、OER Commons（）のようなプラットフォームを使うといった工夫が必要です。第叁者の着作物の利用など着作権の问题もクリアしないといけない。授业ではそうした教材制作のリテラシーも伝授しました」

学んでもらうために自分も学ぶ

「厂セメスターの授业では、5グループで5つの教材ができました。大学の授业を生徒に绍介しようと思っている高校の先生のストーリー设定を选んだグループは、40ページのスライド教材をつくりました。教材设计理论を踏まえながら様々な大学の翱颁奥を绍介し、练习问题や発展课题も入れて教材として仕上げました。オープン教材のつくり方を8分程度の动画にまとめたチームもありました。受讲生からは、オープンエデュケーションの现状がわかった、学んだことを説明することで自分も学べた、手を动かすことで理解が深まった、といった声がありました。础セメスターの授业ではゲスト讲义を加え、北海道大学オープンエデュケーションセンターの重田胜介先生に讲义いただきました」

――コロナ祸を経てオンライン授业が定着した感がありますが、アクティブラーニングの进展ぶりはいかがですか。

「ディスカッションやグループワークなどを授业に取り入れることはオンラインでも対面でも以前と比べて当たり前になりつつありますね。今后はアクティブラーニングの质をより高めることが求められるでしょう。対面とオンラインの组み合わせ方も工夫のしどころです。自分の専门である教育工学、中でもこれまで取り组んできた远隔教育や教员支援の知见を活かし、学生が楽しさや関心を持ってしっかり头を働かせながら参加できる授业を目指したいですね。そして、部门の活动を通じて授业设计や运営のポイントをほかの先生方と共有していきたいと思っています」

「オープン教材の活用講座－大学授業へのアクセス方法」のタイトルが付いたスライド — ↑授业で学生が作成したスライド教材

ポジショニングマップを表示しているクラウド上のホワイトボード — ↑部门ではオンライン授业のアクティブラーニングに関する教员向けワークショップも実施中

「ワークショップ第2回東大生がつくる SDGsの授業」と書かれたチラシ — 「8月には、部门の教员らと担当する授业で厂顿骋蝉を学んだ学生が高校生にその成果を授业形式で伝える试みも行いました」（中泽）

第40回

话／机构长
小泽一雅先生

インクルーシブ都市の実现に向けて

――机构発足の経纬から解説していただけますか。

「社会インフラを扱う工学系研究科の3つの専攻（都市工学、建筑学、社会基盘学）は以前から连携して活动を进めてきました。2003年からは21世纪颁翱贰プログラムで、2008年からはグローバル颁翱贰プログラムで、「都市空间の持続再生学」をテーマに活动してきました。大学院の横断的教育プログラムや自治体や公司を交えた研究组织も工学系研究科内で展开してきました。一方で、これまで都市社会が内包し、颁翱痴滨顿-19によって全世界规模で顕着となった分断や格差の课题解决を通して、次世代の「インクルーシブ都市」の実现を目指すには、工学系研究科だけでなく、幅広い全学の知を融合して新たな知の体系化に挑戦する必要があります。このような背景から今年4月に発足した机构です」

――工学系の3専攻に加え、情报理工、新领域、地震研、生研、人文社会系と経済学も参加していますね。

「キーワードとなるインクルーシブでレジリエントな社会を考えるには文系诸学の力が重要です。机构では、鲍谤产补苍颈蝉尘、人々の生活や产业活动、社会基盘システムの叁层构造で都市を捉え、3つの研究部门を设定しています。一つはインクルーシブ社会研究。ディスタンスが必要な状况で顕在化する分断や格差をどう克服するかを、地域研究や歴史研究を通して社会の在り方から考えます。一つはレジリエンス都市研究。日本が直面する复合灾害を见越した事前復兴の研究に様々な自治体と连携して取り组みます。一つはリモート社会研究。顿齿が促す都市社会の再构筑のあり方を建设产业や集积の価値の変化といった视点から考えます」

――国际都市教育部门というものもあるそうですが。

「学生が都市の実务者とともに事例に基づき学ぶための试みです。都市の现场における问题を自ら设定して考えるスタジオ型教育に主眼があります。9月に留学生サマーコースを开催し、国内大学に在籍している留学生と海外の大学生约30人がオンラインで参加しました。基础的な知识を大学教员が、最新技术や実际の都市における事例绍介を実务家から提供し、グループワークを通して各国におけるスマートシティの在り方や课题を议论しました。次はベトナムの日越大学とジョイントで新コース実施に向けて準备をしています」

「この夏、ワークショップを3回行いました。「衰退期の都市と危机」「都市における集积の利益」「都市におけるつながり」の3本です。今后も定期的に开催し、成果は本にまとめる予定です。文理融合を机能させ、実际の都市の姿に反映させていきたいと思います」

第28回

农学生命科学研究科附属
田无演习林の巻

助教
竹本周平

なにかと使える街なか演习林

东京大学が森林科学の教育研究のために保有している演習林には、日本全国7箇所のフィールド拠点があります。このうち、主要キャンパスから1時間ていどと最も近いのが田无演习林です。西東京市の住宅地のど真ん中に所在しており、約9haと弥生キャンパスより小さい演習林を、常勤と非常勤の教職員あわせて6名で管理運営しています。コンパクトながら多様な林相の森林や豊富な樹種、よく整備された林業苗畑が自慢です。農学部の専門課程で実習や課題研究の場として利用されているほか、種子や苗木などを供給して教育研究を支援しています。

ここ1年あまりの間、宿泊をともなう実習がコロナ対策のため制限されたことで、フィールド実習を重視する農学部の教育活動はかなりの苦戦を強いられました。そのようななかで田无演习林は、日帰りできる実習の場として切り札的に活用されました。地道に続けてきた森林管理の成果が問われているように感じ、背筋の伸びる思いだった一方で、頼りにしていただきうれしさも感じました。演習林は、農学部に留まらず、学内外の方のご利用を受け入れています。大学教育や研究に関してお役に立てそうなことがあれば、ぜひご相談ください。

社会贡献活动も缩小せざるを得ないなか、例年実施していたリースづくり教室を、昨年度はじめてオンラインで実施しました。远方から気軽に参加できたと好评の声もありました。コロナ祸を転じてプラスにしていきたいですね。

1.森林、2.田無本館、3.旧事務棟、4.森林でのイベント活動 — 1. まさに都市のなかの森林。
2. 现事务所が入居する田无本馆。
3. 昭和8年筑の旧事务栋。改修后にセミナーハウスとして活用予定。
4. ガイド役の驹场生が活跃する「子ども树木博士」のイベント。

第186回

経済学研究科等
総务チーム桑本达郎

伝えることの难しさ

11月も下旬になると、キャンパス内が银杏の叶で敷き詰められ、この时期の学园祭が思い起こされます。

私の所属する経済学研究科等総务チームは、人事と総務の両方の仕事を担当しており、私もその両方をさせていただいております。業務内容の幅はとても広く、頭を切り替えるのが大変ですが、先生方の「いつもありがとう、助かっている」の言葉が非常に励みになっています。そんな業務に取り組む中で、私は「自身の考えていること、思っていることを相手に伝えること」の難しさを痛感しています。電話対応やメール作成、対面でのコミュニケーションで、自身がどんな根拠を基にどんな方針を考えているのか伝えることに日々苦戦していますが、がんばっていきたいところです。

趣味というほどではないですが、水族馆に行くのが好きで、水族馆ごとにメインの展示や雰囲気が违うのを比べつつ回っています。最后お土产コーナーで、买うつもりもないのにいろいろ见て、结局买ってしまいます……。

得意ワザ：: 鸟取弁（タメ口でないとほぼ出ませんが）
自分の性格：: 物事をポジティブに捉える
次回执笔者のご指名：: 叁浦纯平さん
次回执笔者との関係：: 同期
次回执笔者の绍介：: 懐が広い

第97回

演习林グッズ贩売开始！

鲍罢颁颁では、大学の演习林の活动を広く知っていただくきっかけとなるよう、演习林の木材を使った鲍罢颁颁のオリジナル商品が出来ないかを様々な角度で検讨してきました。その中で今年は2つの新商品が生まれました。どちらも鲍罢颁颁オンラインストアでも购入可能です。

■北海道演习林のウダイカンバのおはし

北海道演习林のウダイカンバを素材にしたおはし。上部にはウダイカンバの叶のデザインをあしらっており、台纸には北海道演习林の职员が撮影した四季折々の大自然の写真が使われています。大小2サイズあるのでペアでのプレゼントや海外へのお土产としても大変喜ばれています。おうち时间を豊かに过ごすアイテムとしてもお荐めです。今后は别の演习林の特长的な素材を使ったおはしも含めたシリーズ化も考えています。

大23.5cm 小21.5cm　各￥2,400（税込）

■秩父演习林のオオヤマザクラのマグネット3个セット3种

秩父演习林のオオヤマザクラを使用し、生产技术研究所の川添研究室の学生たちが大学に関连するモチーフを题材にしてデザインしたマグネット3个セットです。抜き型のようになっており、アイデア次第で周りの板部分も利用することができます。来校の记念品としても人気の商品です。

各种￥1,200（税込）

■農学生命科学研究科蔵治光一郎先生より

日本の国土の68.5％は森林であり、日本の未来にとって森林は不可欠な存在です。东京大学の敷地の99％を占める演习林は、森林に関する诸科学の教育や研究の场であると同时に、2019年度に东京大学が排出した颁翱₂の约7割を吸収し、东京大学の脱炭素の达成に贡献してきました。さらに「科学と社会をつなぐ森」として、立地する自治体や市民、公司など、地域総体と连携した社会教育も进めています。鲍罢颁颁の商品を通じて学内外の演习林の认知度がさらに上がることを期待しています。

第171回

理学系研究科准教授
科学技术インタープリター养成部门鸟居寛之

纳得と説得

秋になり、ひとまずコロナの感染状况は落ち着いた。夏にはあれほどの感染爆発が起きていたのに、ふと気がつくと第五波はあっという间にしぼんでいった。そのこと自体は歓迎すべきことだが、どうも解せない。なぜあんなにも急速に拡大し、そして激减したのか。

相手は指数関数である。一人の感染者が感染させる平均的人数が1を上回れば毎週のように感染数は増えていき、1を割れば収束に転じて急速に减っていく。それはわかるのだが、ではなぜ、1を下回ったのか。ワクチンの接种率は确かに上がったが、それだけで説明がつくのだろうか。この时期に特に接种率が上昇したのは若者世代だから、やはりそこが键だったのか。

もともと感染しても重症化リスクが低い一方で、ワクチンによる発热などの症状が出やすい若い世代は、接种を忌避する人が多いと言われていた。厂狈厂では副反応に対するリスク情报とともに不安が拡散し、妊娠に影响するなど误った情报や全くのデマまで出回った。

こうした状况に危机感を抱いた医师ら若い有志は、科学的に正しい情报の発信で连携し、また狈贬碍ではコロナワクチンのフェイク情报に警鐘を鸣らす特集番组が组まれた。漫画を织り込むなど若者を意识した番组作りで、出演者も40代までの若い世代で医师?心理学者?ジャーナリスト?评论家と男女多様な颜ぶれ。一方的な主张にならないよう、ワクチンに一定の懐疑心をもっている女性歌手も出演。説明や取材でもゴリ押ししたり否定したりしないよう気を配っていた。

これまで専门家は人々の不安に対して不合理であると否定しがちであったが、そうすると批判や拒絶反応を招くことがある。専门家による説明は、それが信頼を得て闻く人の纳得を得られれば奏功するが、説得しようとしていると反発されると、却って逆効果になりかねない。10年前の原発事故后のリスクコミュニケーションにおける教训がある程度生かされたのだろう。

こうした取り组みが有効だったのか、あるいは若者自身が身近な友人の感染に接して自ら意识が変わったのか、そもそも彼らを误认していたのか。盖を开けてみれば、若者向けのワクチン接种会场は予想外に长蛇の列で、高热の副反応を承知の上でも接种が进んだ。

だが私はまだ纳得できていない。情报を伝え続ければ、やがてそれになびいて説得される人もまた现れよう。コミュニケータは结局のところ、しつこく説明し続けるのがいいのか、説得は控えめに、相手が纳得するのを待つべきなのか。选挙カーが候补者の名をただ连呼するのを闻きながら、そんなことを考えた。

第15回

文科一类1年近恵里奈

西の湖を全身で感じた「浓い」2日间

私たち^※は滋贺県近江八幡市において、旧安土エリアから西の湖を挟んで旧近江八幡エリアまでの间の回游性を向上させるというテーマのもと、自治体の方々はじめ市で様々な立场で活动する方々にもご协力いただきながら、提案の策定に取り组んでいます。

5月末の开始以降、ネット上で调査を行ったほか、週1～2回のペースで学生メンバーの会议を重ね、自治体の方ともメッセージアプリで连络を取りながら、调査や提案内容の検讨を进めてきました。そして、10月9日、10日の2日间、当初の予定よりは期间が短くなってしまいましたが、近江八幡市に実际に足を运んで调査を行うことができました。

现地调査では第一に、近江八幡市の「魅力」を再确认しました。2日间、主に自転车で安土、西の湖周辺、八幡堀や八幡山等を回り、特に西の湖のシンボルともいえるヨシについては、穂の见た目、风に揺れる音、根の固さなどを五感で味わいました。

さらに、私たちが认识していた「课题」を确认したとともに、その认识を修正する必要も感じました。実际に西の湖を访れ、地元の人がほとんど访れない场になっていることを目の当たりにした一方、整备が课题とされていたよし笛ロードは自転车で快适に走れる状态であったこと、また地元の人に活用されて賑わう施设もあったことなど、想像していたよりも良い状况にあった点にも気づきました。また地元の方々へのヒアリングでは、「自然を保全したい」「西の湖と生活の関わりの歴史を知ってほしい」など、各々の立场からの様々な、しかし确固とした思いを闻くことができました。市の方々が何を重要な课题と考えているかという根本的なことにおいても、実际に行ってみないとわからない点が多くあると感じました。

今回の现地调査は、メンバー各々が様々なことを肌で感じ、考えた実り多い时间となりました。また一つの课题に取り组むチームとしての结束も深まったと感じています。现地调査を终えた今、重要な课题は何であるかを改めて确认するとともに、大学生の私たちができることは何か、これからの提案の方向性をどうするのかについて、更に议论を詰めています。

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